伴讀的路徑為「讀課文→提問」，這中間其實許多眉角。「問」等於「考」也不等於「考」；考試是在檢視一個人的學習成效，它不是不好的，壞的是分數的比較。如何伴讀、如何提問才能帶孩子深入閱讀？以下是我為學生家長綜合統整7大技巧：圖／劉孟婷提供 分享 facebook 1.每一段落就停下來基本上，在深入閱讀（伴讀）前，我希望孩子自行先閱讀過，然後再進行伴讀。伴讀的停留方式是以「段落」為基準，每一個大段落，就停下來檢視內容的要點。2.抓出文章的演員常常很多學生是不會抓生詞的，也無法抓到重點，因此，我的提醒是：「人事時地物、專有名詞找出來；生詞、佳句、成語圈起來。」這過程中，鮮少孩子能抓出，「閱讀」本身是不會停留下來的視覺旅行，加上，隨著詞彙越來越多，學生已無力去深入探討，所以，身為伴讀者的功課就是陪伴他們找出文章的主角和反派角色。3.修辭與大意的練習當他們認識譬喻法、擬人法、排比、映襯等等，便能明白以往讀起來滋味特別好的文章其組成方式，然而，運用句子來認識修辭才是最合宜的方式，認識學名不懂得欣賞和運用，是可惜的。大意的產生不應該是靠自修，而是要自己寫出來。當學生一旦懂得抓出關鍵字，辨識出主旨句，就得練習自己寫大意，這一點，我覺得非常重要！4.認識詞性、句型、標點符號中文的學習和英文如出一轍，學習辨識詞性（名詞、代名詞、形容詞、動詞、副詞、介系詞、連結詞、驚嘆詞）是基本功，從小一就要開始。每一課課文，也都有句型學習（條件句、假設句、因果句、轉折句）的安排，在孩子學習照樣照句前，不妨先告訴孩子這是甚麼句型，並且將其他有轉折或表意外之意的語詞告訴他，例如：「然而」為轉折語詞，「但是」、「然而 」、「否則」、「惟」、「不料」等詞語也是，此時，若能一併告訴他轉折語詞之前使用「分號」，那麼孩子便可以理解「；」代表的語氣意思。5.文章結構的伴讀國中生會針對文章結構的伴讀，最主要是讓學生看見作者對文章的鋪張方式，有利於增長寫作結構的認知。6.取捨的伴讀伴讀，可以延伸很多的學習，如何取捨學習資料，我的建議是以課文所教的為優先，其次是「溫故」，爾後才是「知新」。單純就課本的學習是非常狹隘的，在我的年紀來看，要考高分不外乎是練習，但是，這些不在自修及測驗卷上的伴讀資料，才是真正的實力呀！7.提問要問重點如何提問是伴讀者的智慧，也能看出伴讀者是否完成文章消化。這裡，我介紹的是伴讀方式，提問的內容因文章而異，但是，提問規則就是從大方向提問→到小方向提問，這樣一來，也就等同在進行最後的總整理複習。
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